Конспект занятия во 2 классе коррекционной школы.
Тема: Я и мое имя
Цель: воспитание уважение к своему имени, к себе, другим.
Задачи:
Знакомство учащихся со значением имени.
Проведение упражнений на развитие мышления, речи, коммуникативных способностей.
Оборудование: листы бумаги А4, цветные карандаши, клубочек, ХОД ЗАНЯТИЯ
Приветствие
Возьмемся за руки, друзья!
Друг другу улыбнемся.
Мы пожелаем всем добра и скажем: «Здравствуй, солнце!»
Беседа.
Посмотрите вокруг, какие яркие краски дарит нам природа. Такой же разноцветный мир, в котором мы живем. И вот для того, чтобы нам хорошо в нем жилось, нам надо многое знать и понимать. Наше первое занятие посвящено каждому из вас. О чём мы будем говорить, вы узнаете, отгадав загадку:
И у мамы есть, и у папы есть
И у дочки есть, и у внучки есть.
И у лошадки есть, и у собачки есть.
Чтобы его узнать, надо вслух назвать. (Имя)
Мы поговорим о вашем имени и постараемся узнать друг о друге что-то новое, интересное. У русских людей, кроме имени, есть еще и отчество.
С чего начинается мир? Да, с нас же самих и начинается: давайте расскажем ему о себе.
Мое имя обозначает... (воспитатель рассказывает о своем имени).
А вы знаете, что обозначает ваше имя?Дети по очереди рассказывают о своем имени. Если не знают, воспитатель помогает.(необходимо до занятия узнать, что обозначают имена детей).
Ребята, вам нравится, когда вас называют Колька, Машка? А Коленька, Машенька? Почему? Как вас называет мама? Дети отвечают по очереди. Можно предложить детям придумать себе имя: «Как бы вы хотели, чтобы вас называли?» (ласково, полным именем)
Игра –конкурс «Кто знает больше имен»
Сейчас мы разделимся на две команды и проведём конкурс. Называть можно не только свои имена, но и имена своих родных, знакомых, друзей. Победит та команда, которая вспомнит и назовёт больше имён. (Дети выполняют задание.)
Сегодня мы говорили про ваши имена, вы слышали много вариантов вашего имени, эти знания пригодятся вам. Сейчас мы оформим личную визитную карточку. Здесь должны быть красиво написаны имя, фамилия и что-нибудь важное о вас.
Ребята заполняют свои визитки.(шаблоны заготовлены зарание)
Упражнение "Клубочек".
"А теперь узнаем о тех, кто рядом с нами".
У ведущего в руках клубочек, нить обвита вокруг пальца. Он задает одному из участников какой-либо вопрос (Что ты любишь? Чего ты боишься? С кем дружишь? и т.д.) и кидает ему клубок. Тот ловит его, обматывает нитку вокруг своего пальца и отвечает на вопрос. Затем задает вопрос следующему участнику, кидает ему клубок. В конце клубок возвращается ведущему.
Все видят нити, связывающие детей друг с другом, определяют, на что похожа ниточная фигура. Теперь вся группа - единое целое. Это нити дружбы.
А интересно вам узнать о себе от других?
А сейчас я вам предлагаю написать красиво свое имя.
Дети пишут свое имя красной краской на альбомом листе. Если ребенок затрудняется, ведущий пишет его имя на листке, ребенок копирует.
Листы вывешиваются на доску.
Воспитатель обращает внимание детей, что здесь имена детей всего класса.
"Полюбуемся нашими именами. В каждом человеке есть что-то интересное. - Кто узнал что-то новое о себе? О своих друзьях?"
Упражнение на релаксацию. Сидя на полу, дети под классическую музыку представляют себя волшебниками (сказочными персонажами), вспоминая и повторяя все положительные слова, сказанные им окружающими.
" Наше занятие подходит к концу. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу".
У каждого человека есть имя, данное ему при рождении. Так и нужно его называть. А все вместе мы одно целое «Мы».

• способствовать гармонизации осознания ребенком своего имени;
• учить обращаться друг к другу по имени, запоминать имена своих товарищей;
• развивать эмпатию и навыки общения.

Оборудование

• кукла;
• колокольчик;
• индивидуальные листки на каждого ребенка и цветные карандаши.

Педагог. Здравствуйте, дети! Сегодня к вам пришла гостья – кукла. Давайте с ней познакомимся. Когда знакомятся, всегда спрашивают: «Как тебя (или вас) зовут?» Вот давайте и познакомимся с куклой и спросим, как ее зовут.

Кукла называет свое имя – Маша.

Упражнение «Приветствие»

«Миша, доброе утро!» Миша отвечает: «Доброе утро»

Педагог. А теперь давайте и мы назовем кукле наши имена.

Упражнение «Приветствие»

Педагог. Для этого я возьму колокольчик, подойду к кому-то из вас и позвоню около ушка, пропою его имя и приветствие: «Миша, доброе утро!» Миша отвечает: «Доброе утро» . Теперь уже Миша берет колокольчик и подходит к тому, чье имя он хочет пропеть, итд.

Педагог подходит к ребенку, приветствует его, звеня колокольчиком. Ребенок берет колокольчик и подходит к следующему ребенку с приветствием. Так дети всей группы поприветствовали друг друга. Если ребенок забыл имя кого-то из детей, педагог помогает ему.

Педагог. Кукла Маша тоже захотела, чтобы и ее имя пропели. Давайте вместе пропоем: «Маша» . А сейчас кукла Маша хочет посмотреть, как вы умеете говорить громко и тихо.

Игра-упражнение «Скажи как я»

Педагог. Послушайте внимательно, как я произнесу ваши имена: громко или тихо, и вы их повторите так же.

Педагог произносит имена то громко, то тихо. Ответы детей могут быть как индивидуальные, так и групповые.

Педагог. А теперь встаньте в кружок. Кукла Маша хочет посмотреть, как вы умеете делать зарядку.

Игра-имитация «Имена»

Педагог. Я буду произносить имя одного из вас и выполнять какое-то действие, а вы его повторяйте.

Варианты заданий: произнести имя и прохлопать его, держа руки прямо, вверху над головой, внизу; произнести имя и хлопать по коленям; при произнесении имени присесть наклониться вперед, подпрыгнуть, повернуться, топнуть ногой итп.

Педагог. А сейчас давайте отдохнем.

Игра «Ласковые слова»

Педагог. Кукла Маша попросила меня сказать вам ласковые слова.

Педагог выбирает по очереди ребенка, ставит его рядом с собой, ласково смотрит на него, гладит его по голове, побуждая его внимательно слушать.

Педагог. Я на Коленьку (или называется другое имя) , на моего милого погляжу, про хорошего расскажу. Посмотрите, у Коленьки ясные глазки. Посмотрите, какай наш Коленька добрый, ласковый. А какой наш Коленька сильный и ловкий. А как мой дорогой замечательно поет: «Ля-ля-ля» .

Педагог побуждает ребенка вместе с ним спеть «ля-ля-ля» и похлопать в ладоши.

Педагог. Кукла Маша хочет проверить, как вы запомнили имена друг друга.

Игра-загадка «Постарайся отгадать

Педагог. Садитесь на коврик.

Один ребенок – водящий - поворачивается к нам спиной. Дети по очереди дотрагиваются до его плеча, спинки, гладят его и говорят:

Раз, два, три, четыре, пять,

Постарайся отгадать.

Я с тобою рядом тут,

Скажи, как меня зовут.

Водящий ребенок пытается отгадать, кто же его погладил. Если ребенок не может произнести все слова, тогда первые три строчки говорит педагог (или вместе с остальными детьми) , а четвертую – ребенок сам либо вместе с педагогом. Если водящий никак не может правильно угадать, он поворачивается лицом к играющим и ему показывают, кто его гладил, а он просто пытается вспомнить и назвать по имени этого ребенка.

Педагог. Кукле Маше понравилось у нс в гостях, но ей пора домой. А на прощанье давайте подарим Маше рисунки с вашими именами.

Рисование на тему «Раскрась имя»

Педагог. Откройте альбомы. На первом листочке написано ваше имя (имя написано объемными буквами) . Раскрасьте буковки внутри разноцветными карандашами.

1. Расскажите ребенку, что у каждого человека, как и у него, есть имя. Попросите, чтобы ребенок назвал свое имя. Скажите ребенку, что его имя можно назвать по-разному, например: Саша, Сашенька, Санечка, Сашок, Сашуля.
2. Попросите ребенка назвать имена мамы, папы, бабушки, дедушки, брата или сестры.
3. Разучите с ребенком стихотворение с движениями, подставляя настоящее имя ребенка.

Катя, Катя маленькая, Присесть.

Катенька удаленькая, Погладить руками по голове.

Топни, Катя, ноженькой. Топнуть ногой.

(Русская народная потешка)

Ваня, Ваня маленький, Присесть.

Ванечка удаленький, Погладить руками по голове,

Пройди по дороженьке, Шагать на месте.

Топни, Ваня, ноженькой. Топнуть ногой.

Занятие «Кто такой «Я»

научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста;

развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного через собственное видение человека;

учить детей выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия – куклы.

Оборудование

Кукла Аленушка;

Магнитофон;

Аудиокассета с записью веселой музыки;

Индивидуальные альбомы, карандаши.

Ход занятия

Педагог. Доброе утро, дети! Садитесь поудобнее.

Педагог показывает детям куклу.

АЛЕНУШКА

А у нас есть девочка, Как у нашей дочки

Звать ее Аленушка. Розовые щечки.

Девочка-припевочка, Как у нашей птички

Круглая головушка. Темные реснички…

Целый день «уа-уа» -

Вот и все ее слова.

(Е. Благинина)

Посмотрите, какая красивая кукла к нам пришла. Вы запомнили, как ее зовут? (Аленушка.) Расскажите, как выглядит наша кукла.

Педагог побуждает детей использовать слова из стихотворения.

Педагог. Кукла Аленушка хочет посмотреться в зеркало. Кого она там увидит? (Себя.) Правильно: в зеркале всегда отражается тот, кто в него смотрит. С помощью этого зеркала можно узнать, как мы выглядим.

Упражнение «Отражение в зеркале»

Дети по очереди смотрятся в зеркало. Педагог помогает детям рассказать о своей внешности: волосы светлые, черные, коричневые, длинные, короткие; нос курносый, прямой итд. Затем педагог привлекает внимание детей к особенностям их внешности, делает вывод о разнообразии во внешнем облике, подчеркивает, что каждый – особенный и красивый.

Педагог. В зеркало мы посмотрелись, а теперь – поиграем.

Подвижная игра «Дотронься до…»

Педагог. Вы все одеты по-разному. Я буду говорить: «Дотронься до…синего!» Все должны быстро сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета.

Затем педагог просит дотронуться до того, на ком надет джинсовый сарафан, черные шорты, кто самый высокий, у кого самые светлые волосы и др.

Педагог. А теперь давайте посмотрим на нашу куклу Аленушку и на Таню (выбирается одна девочка из подгруппы) .

Упражнение «Ребенок и кукла»

Педагог. Чем кукла похожа на девочку, а чем отличается?

Дети высказывают свои предположения. Педагог поощряет высказывания детей типа: «У меня две руки и две ноги, и у куклы тоже» , «У куклы короткие волосы, а у меня длинные» , «Я живая, а кукла хоть и двигается, но все равно не живая, а только кукла» и др.

Педагог. А сейчас я вам буду загадывать загадки.

Дети сидят в кругу.

Игра-загадка «Угадай, кто это?»

Педагог. Я буду рассказывать о ком-нибудь из вас: какой он (а) , какого цвета волосы, глаза, какое лицо, во что одет, а вы угадаете, о ком я говорю. Например, это девочка. У нее светлые длинные волосы, синие глаза, курносый носик; одета в красное платье с белыми горошинами.

Выслушав рассказ, дети угадывают, о ком шла речь. Тот, кто первым угадает, подходит к узнанному по описанию ребенку, выводит его в середину круга к рассказчику, и они втроем, взявшись за руки, шагают под пение всех детей (включить музыку) .

Станьте, дети,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Я твой друг,

И ты мой друг,

Добрый, добрый друг.

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

На слова «Ля-ля-ля» все дети хлопают в ладоши, весело кружатся. Игру можно повторять многократно.

Педагог. А теперь давайте порисуем в альбомах.

Рисование на тему «Моя ладошка»

Педагог. Давайте вспомним, чем мы занимались на занятии.

Педагог коротко напоминает детям игры и упражнения, в которые они играли. Дети подсказывают, если педагог что-то «забыл» .

Педагог. До встречи!

1. Сядьте с ребенком перед большим зеркалом. Расскажите ребенку о его внешности. Например: «Ты – мальчик. У тебя короткие светлые волосы, голубые глаза, курносый носик с веснушками. Ты одет в синюю рубашку и джинсовые шорты итп» Побуждайте ребенка внимательно рассмотреть себя.
2. Продолжая сидеть перед зеркалом, начните читать текст рифмовки. Дотрагивайтесь до тех частей тела, о которых в данный момент говорится. Попросите ребенка выполнять все движения вместе с вами (упражнение «Малютка и я» ) .

Посмотри, малютка, - это я, И носик у тебя.

А это деточка моя. У меня два уха,

У меня глазки есть, Два ушка у тебя.

И глазки у тебя. Это ты, а это я,

У меня есть нос, Крошка, деточка моя.

Рисование на тему «Моя ладошка»

Педагог. Возьмите в одну руку карандаш, а другую, свободную ладошку положите на серединку листа. Аккуратно обведите каждый пальчик. И вот у каждого получилась нарисованная ладошка.

Лети рисуют карандашами, цвет которых выбирают на свое усмотрение.

Тема: «Мои игрушки»

• учить детей определять свои предпочтения по отношению к игрушкам;
• развивать познавательную активность и способность к целенаправленным усилиям,

которые приводят к построению обязательного образа воспринимаемой формы.

Оборудование

• кукла-мальчик;
• игрушки контрастной формы средних размеров (пирамидка, мячик, пупсик, неваляшка,

птичка, кубик, машинка, и др.);

• мешочек из мягкой непрозрачной яркой ткани, который задергивается на шнуре;

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто к нам сегодня пришел (достает куклу) . Это

Андрюшка. А посмотрите, что принес с собой Андрюшка.

В кузове большой машины находятся игрушки контрастной формы средних размеров, хорошо знакомые детям. Это могут быть следующие игрушки: пирамидка, мячик, пупсик, неваляшка, птичка, кубик, машинка и др. Педагог показывает игрушки детям, читает стихотворение:

Игрушки для Андрюшки

Все игрушки в детский сад

Взял с собой Андрюшка.

Очень рады все ему

И его игрушкам.

(Ю. Марков)

Педагог. Давайте повнимательнее рассмотрим игрушки.

Игра-упражнение «Возьми игрушку»

Педагог. Я буду шепотом называть одну из игрушек, лежащих в кузове машины, рядом сидящему ребенку. Этот ребенок так же шепотом должен назвать его соседу.

Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает и отыскивает нужную игрушку и громко называет ее. Затем этот ребенок становится первым звеном цепочки.

Педагог. Эти игрушки привез Андрюшка, а теперь вы вспомните свою самую любимую игрушку.

Упражнение «Назови любимую игрушку»

Педагог. Расскажите о своей игрушке: какого она цвета, размера, как с ней можно играть. Педагог по необходимости оказывает детям помощь, задавая наводящие вопросы.

Педагог. Как много вы вспомнили игрушек. И в них любят играть дети. Дети любят играть и в куклы.

Игра-упражнение «Куклы»

Педагог. Вот и мы с вами сейчас поиграем в куклы. Но куклы у нас будут живыми. Вам нужно разделиться на пары. В куклу-девочку или в куклу-мальчика превратится один из пары.

Затем педагог предлагает помыть кукле руки, каждый пальчик в отдельности, потом покормить обедом, поправить одежду и др. После окончания игры педагог обсуждает с детьми, как они чувствовали себя в роли кукол, понравилось ли им быть в роли кукол.

Педагог. А сейчас мы поиграем в прятки.

Игра-упражнение «Отгадай, что в мешочке»

Педагог. Но прятки будут особенные, потому что прятаться будут не дети, а игрушки. Вот они эти игрушки (показывает набор игрушек Андрюшки) . Прятаться игрушки будут в мешочек. Все мы выберем какую-нибудь игрушку и положим ее в мешочек. А искать будет тот, кого я назову.

Педагог показывает детям, как искать: нужно просунуть руку в мешочек через узенькое отверстие, потрогать рукой спрятанную там игрушку и по форме, материалу отгадать, что это такое. Затем педагог выставляет перед детьми игрушки и задает им вопросы, направляющие их на зрительное обследование формы предметов: что это такое? Что у него есть? (Назови части предмета. Какие на ощупь: мягкие или твердые и др.) Педагог подзывает к себе одного из наиболее смелых и смышленых детей и предлагает ему отойти подальше, повернуться к стенке, закрыть глаза. Предупредив остальных участников игры о необходимости сохранять тишину и о том, что нельзя называть игрушку, которая прячется, педагог вызывает еще одного ребенка и предлагает ему выбрать одну игрушку и положить ее в мешочек. Затем ребенок начинает «искать» игрушку, ощупывая ее рукой, называет спрятанный предмет, вынимает из мешочка и показывает остальным детям. Если он отгадал загадку, то будет награжден аплодисментами. Выбирается новый ребенок, игра продолжается до тех пор, пока не будут найдены все игрушки.

Педагог. А теперь давайте нарисуем на память Андрюшке одну из его игрушек.

Рисование на тему «Игрушка»

Педагог. Давайте посмотрим, какого цвета игрушка? Какой формы? Из каких частей состоит? О чем мы говорили сегодня?

Дети рисуют.

Педагог. До встречи!

Домашнее задание для родителей

1. Пройдите с ребенком в его игрушечный уголок и предложите ему выбрать 4-5 игрушек.
2. Поиграйте с ребенком в «Магазин игрушек» . Скажите ребенку: «У нас открылся магазин игрушек. Посмотри, сколько в нем красивых игрушек! Ты будешь продавцом, а я - покупателем. Я буду покупать игрушку. Но чтобы купить ее, нужно выполнить одно условие: не называть игрушку, а рассказать о ней. По моему рассказу ты узнаешь игрушку и продаешь ее мне. Итак, магазин открылся» .

• Здравствуйте! Я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней можно играть в футбол.

Ребенок должен узнать мяч по описанию и отдать его вам. Затем вы предлагаете ребенку еще 1-2 алгоритма описания игрушек. А потом предложите поменяться ролями: ребенок становится покупателем и ему нужно будет самостоятельно описать игрушку. Если ребенок затрудняется, помогите ему, задавая наводящие вопросы.

3. Пусть ребенок выберет одну игрушку. Помогите нарисовать ее. Раскрасит ее пусть ребенок сам.

Тема: «Мои любимые сказки»

• учить детей определять свои предпочтения по отношению к сказкам и сказочным

• развивать творческое воображение ребенка, способствовать освоению образных

движений.

Оборудование

• магнитофон;
• аудиокассета с записью звуков леса;
• мяч «Колобок» ;
• альбомы и цветные карандаши для каждого ребенка.

Ход занятия

Педагог. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. Мы все вместе погуляем по сказочному лесу, послушаем, какие звуки слышны в этом необычном лесу, и, может быть, кого-нибудь там встретим... А может быть, они будут добрыми и веселыми - те, кого мы найдем в загадочном лесу, - и тогда веселые игры и интересные занятия нас ждут впереди. Вы согласны отправиться со мной в это увлекательное путешествие? Тогда приготовьтесь - мы отправляемся...

Присказка

Летела сова - веселая голова. И опять полетела.

Вот она летела, летела и села, Летала, летала и села.

Хвостиком повертела Хвостиком повертела.

Да по сторонам посмотрела... Да по сторонам посмотрела...

Это присказка.

А сказка?

Сказка вся впереди.

(Русское народное

творчество)

Педагог. Мы отправляемся в сказочный лес (включает кассету с записью звуков леса) .

Добрый день, старый лес!

Полон сказочных чудес!

Мы идем гулять сейчас

И зовем скорее вас!

(Н. Воронова)

Педагог. Посмотрите, кто нам повстречался.

Игра-упражнение «Колобок»

Педагог. Кто это? (Колобок.) Мы с вами встаем в круг и будем катать друг другу мяч - «Колобок» . Тот, к кому попадает «Колобок» , должен сказать ему несколько слов или задать вопрос, т.е. Спросить о чем-либо. Например:

• Как тебя зовут?
• Колобок, я знаю, из какой ты сказки.
• Колобок, давай с тобой дружить.
• Приходи ко мне в гости, Колобок... и др.

Педагог. После того как вы сказали слова Колобку, передавайте его соседу или кому захотите.

Дети садятся в круг и играют. Педагог помогает тем, кто затрудняется в выборе.

Педагог. А теперь садитесь на стульчики. Колобок хочет спросить есть ли у вас любимые сказки?

Рассказы детей «Моя любимая сказка»

Педагог. Назовите сказку. В сказках у нас живут разные звери, птицы, люди. Они называются «сказочные герои» . Назовите своего любимого героя.

Дети вспоминают названия сказок и рассказывают, о чем они.

Педагог. А сейчас Колобок расскажет вам, кого он повстречал, гуляя по сказочному лесу.

Игра-имитация «Лесная зверобика»

Педагог. Мы будем слушать и этих зверей изображать. Вставайте каждый на свою тропинку леса.

Мышка, мышка, Мягкий, пружинистый шаг, спина

Серое пальтишко. слегка прогнута вперед, «лапки» перед

Мышка тихо идет, грудью.

В норку зернышко несет.

А за мышкой шел медведь, Ноги слегка расставлены, колени чуть

Да как начал он реветь: согнуты, корпус прямой. Пружинистый

«У-у! У-у! шаг на всей ступне. Руки перед

Я вразвалочку иду!» грудью слегка согнуты в локтях, словно

мишка держит бочонок с медом.

А веселые зайчата - Легкие прыжки, ноги мягко пружинят в

Длинноухие ребята - коленях, руки перед грудью, кисти свободно

Прыг да скок, прыг да скок опущены.

Через поле за лесок.

Шел по лесу серый волк, Широкий пружинистый шаг с чуть

Серый волк - зубами щелк! наклоненным вперед корпусом. Руки

Он крадется за кустами, попеременно выносятся вперед.

Грозно щелкает зубами.

Вот лягушка по дорожке Прыжки из положения «вприсядку» ,

Скачет, вытянувши ножки, колени разведены.

По болоту скок-скок-скок,

Под мосток - и молчок.

Птички в гнездышках Легкий бег врассыпную; птички чистят

проснулись, крылышки, машут хвостиком

Улыбнулись, встрепенулись: (руки сзади, ладошками друг к другу) ;

«Чик-чирик, всем привет! легко прыгают.

Мы летаем выше всех!»

(Н. Воронова)

Педагог. И полетели птички на свои места и превратились опять в ребят. И вот пора нам прощаться со сказочным лесом и его сказками.

До свидания, старый лес,

Полный сказочных чудес!

По тропинкам мы гуляли,

На полянке поскакали.

Подружились мы с тобой,

Нам теперь пора домой.

(Н. Воронова)

Педагог. А на прощанье давайте нарисуем тех, кто нам повстречался в нашем путешествии. С кем мы встречались? (Колобок, мышка, медведь, зайчик, волк, птицы.) Откройте альбомы и нарисуйте одного из этих сказочных героев.

Рисование на тему «Сказочный герой»

Дети рисуют в альбомах.

Педагог. О чем мы сегодня говорили?

Ответы детей.

Педагог. Дома выберите с мамой книжку с любимой сказкой и прочитайте ее.

До встречи!

Домашнее задание для родителей

1. Вместе с ребенком отберите 2-3 сказки, желательно русские народные, которые вы ему читали. Например: «Курочка Ряба» , «Колобок» , «Теремок» , «Козлятки и волк» , «Репка» , «Лиса, заяц и петух» , «Маша и медведь» , «Снегурушка и лиса» , «Кот, петух и лиса» , «Петушок и бобовое зернышко» .
2. Спросите у ребенка, какая сказка нравится ему больше всего. Перечитайте сказку, рассмотрите картинки. Спросите, кто живет в этой сказке (какие животные, люди) . Ребенок должен назвать героев этой сказки. Выясните у ребенка, кто из героев ему нравится больше всего.
3. Нарисуйте вместе с ребенком этого наиболее симпатичного ему героя. Раскрасит его ребенок сам. Подпишите название сказки. По готовому рисунку составьте вместе с ребенком описание этого сказочного героя. Например: это Колобок, он круглый, желтый, румяный, веселый.

ГБОУ Начальная школа – детский сад №1674

Воспитатель: Демянко Татьяна Вячеславовна

Цели:

1. Совершенствование лексического строя речи. Обогащение, активизация и расширение словаря по теме «Имя» – знакомство с происхождением имен; уточнение значения слов «Отчество», «Тезка».

2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

образование полных имен, отчества.

3. Развитие связной речи. Активизация диалогической речи (беседа об именах); автоматизация звуков в речи; стимулирование собственных высказываний детей – вопросы, ответы, реплики.

4. Совершенствование общей и мелкой моторики: координация речи с движением.

5. Воспитание доброго отношения к себе и окружающим, к своему имени.

Оборудование: крупные цветы из картона по количеству детей, предметные картинки, большой лист бумаги (полянка), аудиокассета с записью классической музыки.

Ход занятия:

Организационный момент.

При входе в кабинет, дети называют любое приятное слово всем присутствующим.

Основная часть. Имя.

На Земле живет много людей – миллиарды. Все люди похожи, но каждый человек неповторим.

Как вы думаете, чем люди отличаются друг от друга?

Люди отличаются друг от друга ростом, цветом кожи, волос и глаз, полом, формой носа и рта, характером, походкой….

И еще у каждого есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает его от других.

Чтобы узнать, о чем я говорю, отгадайте загадку:

И у мамы есть,

И у папы есть,

И у дочки есть,

И у внучки есть.

Чтобы его узнать,

Надо вслух назвать.

Да, у каждого человека есть имя, и оно играет огромную роль в его жизни. По имени, как правило, определяется его пол – мальчик это или девочка, мужчина или женщина (дети приводят примеры).

Беседа «Твое имя»

Тебе нравится твое имя?

Хотел бы ты, чтобы тебя звали по-другому? Как? Почему?

Все имена что-то означают, например, Марина – морская.

Хотите узнать, что обозначают Ваши имена?

Саша (Александр) – мужественный, защитник.

Леша (Алексей) – помощник, защитник.

Максим – величайший.

Дарья – побеждающая.

Екатерина – чистая.

Мария – высокая, превознесенная.

Ольга – святая.

Кристина - христианка, посвященная Христу.

Катя – чистая, непорочная.

Света – светлая, чистая.

Маша-святая, высокая.

Юлия - кудрявая, пушистая, нежная.

Варя – иноземка, скромна, покладиста, трудолюбива.

Семен – услышавший, надежный.

Игра «Назови ласково».

Ребята, имена растут вместе с нами. Сегодня ты маленький, и имя у тебя маленькое: Сашенька, Кристиночка, Машенька,…а когда пойдешь в школу, твое имя станет полным: Александр, Кристина, Мария,…

Давайте поиграем в игру «Назови ласково соседа».

(Дети называют соседа по имени в уменьшительно-ласкательной форме: Даша – Дашенька, Дашуля, Дашутка и т.д.)

Беседа «Полные имена, имя и отчество».

Обращаясь к взрослому человеку, мы обязательно к имени прибавляем его отчество, тем самым проявляем к нему уважение. Когда вы станете взрослыми, к вам тоже будут обращаться по имени отчеству. В русской культуре отчество дается по имени отца.

Саша, как зовут твоего папу? (Толя).

Значит, твое отчество Анатольевич – Александр Анатольевич.

Давайте вместе узнаем и назовем ваше отчество. (Дети называют свое имя и отчество).

На свете очень много разных имен, но встречаются люди, у которых имена одинаковые, вот и в нашей группе есть дети с одинаковыми именами. Вспомним их и перечислим.

Людей с одинаковыми именами называют «тезками».

Физминутка.

Раз, 2,3,4,5,

Отправляемся гулять. Дети ходят врассыпную.

По извилистым дорожкам Идут змейкой за ведущим.

Мы пройдем совсем немножко.

Вправо, влево посмотрели Повороты головы вправо, влево.

И на корточки присели. Присесть на корточки.

Встали дружно, потянулись Стоя на носочках, потянуться, руки

И, как кошечки, прогнулись. Выпрямить спину.

А теперь прыжки на месте Прыжки на месте.

И похлопаем все вместе. Хлопки в ладоши.

Пальчиковая гимнастика «Наша группа».

В нашей группе все друзья. Дети сжимают пальцы в кулачки.

Самый младший - это я. Разжимают кулачки, начиная с мизинца.

Это Женя, это Саша. Действуют одновременно обеими руками.

Это Лиза, это Даша.

«Поляна имен» (коллективная работа).

Для каждого ребенка заготовлен бумажный цветок с несколькими лепестками. Он выбирает тот, который ему нравится. В центре (сердцевине цветка) ребенок приклеивает свою фотографию (или пишет свое имя).

С помощью взрослого на лепестках записываются ласкательные имена, которыми называют ребенка в семье, среди друзей, в детском саду.

Если ребенок затрудняется в подборе слов, можно предложить те ласкательные имена, которые он хотел бы услышать от своих близких.

Затем все цветы наклеивают на один большой лист – «полянку». Во время работы включается аудиозапись.

Итог.

Рассматриваются результаты коллективной работы.

Дети называют ласкательные имена, кто их так называет.

Называют ласкательные имена, которые хотели бы услышать.

Закрепляются понятия «тезка», «отчество».

Литература.

1. Составитель О.Е. Громова. Инновации – в логопедическую практику. Москва, 2008.
2. Г. Квита, В.Миронов. Словарь имен. Москва, 1998.
3. Б.Ю. Хигер. Как назвать ребенка. Москва, 1996

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: «Я и мое имя»

Цель занятия: Идентификация ребенка со своим именем. Формировать внимание, мышление, развивать фонематический слух. Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я, развитие представления о себе своей индивидуальности. Стимулирование творческого самовыражения.

Количество участников : 8-10 чел.

Форма проведения : подгрупповая.

Методы и приемы работы : коммуникативные и развивающие упражнения, психогимнастика, рассказ, обсуждение, танцевально-двигательная терапия, рефлексия.

Оборудование и материалы к занятию : светодиодный фонтанчик-светильник, звездочки разного цвета, простые и цветные карандаши (гелевые ручки),шаблоны звездочек, персональное маленькое зеркальце, двухсторонний скотч,фонарик,магнитная доска, картинка на магнитах.

Музыка: хор Самоцветики песня «Мы звезды».

Ожидаемый результат: Осознание своей индивидуальности.

Структура занятия:

1.Организационныый этап. Круг-приветствия.

2.Моивационный этап. Игра-вход в занятие «Звездный фонтан из имен».

3.Практический этап. Игра «Какой Я», «Какое мое имя».

4.Творческий этап. Поделка «Наши звездные имена».

Танцевально-двигательное упражнение «Самопрезентация своего звездного имени».

5. Релаксационный этап. Упражнение «Чудо-дерево».

6. Рефлексивный этап. Выход из сказки.

Ход занятия :

Этапы	тема	план
	Организационный Приветствие.	Знакомство с детьми и ведущим (сказочным персонажем) Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся. Мне очень приятно снова всех вас видеть. Сегодня мы поприветствуем друг друга улыбкой. Нужно повернуться к соседу справа и подарить ему улыбку вот так (улыбается соседу справа) и передать вот этот волшебный шар.
		Упражнение: «Звездный фонтан из имен.» В руках педагога светодиодный «фонтанчик» с разноцветными звездочками. Каждый ребенок берет понравившуюся звезду, произнося свое имя. Все остальные в это время постараются придумать и назвать как можно больше ласковых имен для своего товарища.
	Мотивационный. Погружение в сказочное пространство.	Упражнение «Собери картинку».( на магнитной доске собирается портрет « Солнечной девочки») На облаке мягком, Что в небе парит Солнечная девочка К нам в гости спешит.. Всем радость несет, И добра всем желает, В волшебной стране – Мечты воплощает. Появляется «Солнечная девочка»
	Задание «Придумай имя»	Упражнение на мышление «Отгадай как зовут». Я рада приветствовать вас, дорогие ребята! С давних времен я живу на Планете чудес. За тысячи лет я повидала много необыкновенного и удивительного. Я люблю путешествовать и летать по разным планетам и звездам, и у меня много друзей. Отгадайте кто они скорей. «Солнечная девочка» загадывает детям загадки про друзей: Отгадайте как его зовут: На все вопросы он «не знаю» Нам даже в школе отвечает. Хоть побывал он на луне, Как зовут его скажите мне? (Незнайка) Из муки он был печён, На сметане был мешён. На окошке он студился, По дорожке он... (катился). Был он весел, был он смел И в пути он песню... (пел), От лисы сбежать не мог Кто же это?..(Колобок) Он моторчиком жужжит И над улицей кружит. Он летит всё выше, выше, У него есть дом на..(крыше.)(Карлсон) Родилась девочка в чашечке цветка. Ростом с дюйм - та девочка была.(Дюймовочка) Солнечная девочка просит придумайть и ей имя. Дети дают версии и объясняют почему так? (варианты: «солнышко», солнечная зайка»)
	Физкульт- минутка	Цель: снятие психоэмоционального напряжения Солнечная девочка предлагает игру: Вот мы с вами в сказку попали, А, чтобы было веселей, Поиграем в игру моих друзей. У нас в школе космических наук Есть такая игра, научу и тебя я мой друг. Игра под музыку «Ку-ку»(модификация игры «Повтори движение»).
	Практический	«Солнечная девочка» исчезает, оставив «чудесный мешочек» Игра «Какой Я». В «волшебном мешочке» бусины и камушки. Каждый ребенок берет по одному рассматривает и описывает. Все они красивые, необычные и непохожие. Такие же как и сами дети.
	Творческий.	Задание «Какое мое имя». Дети сидят на ковре в круге, представляя как может выглядеть их имена: какого они цвета, из чего они сделаны, как они звучат, какой запах у имени.
		Поделка «Наши звездные имена» Дети, используя волшебные предметы (карандаши. фломастеры. пластилин, бусинки, камушки) мастерят свое звездное имя, под музыку. После завершения работы дети садятся в круг и представляют свои имена рассказывая, что значит цвет на звезде и какой он символизирует запах и др.
	Эмоциональная разминка «Мы маленькие звезды»	Самопрезентация своего имени «Парад звезд». Дети стоят в кругу и держат свою звездочку. Под музыкальное сопровождение «Мы маленькие звезды» и аплодисменты друзей в танце, двигаясь проходят межу другими участниками по очереди.
		Игра на внимание «Звездопад» Дети стоят в кругу и выполняют задание: внимательно слушают и стараются не прослушать свое имя. Как только произнесено имя ребенка ему надо сделать хлопок и прыжок. Ребенок, чье имя называется, выполняет задание и бежит на стульчик.
	Релаксационный.	Путешествие в маленькую чудесную страну к «Чудо-дереву». Дети сидят на ковре, держат маленькие зеркала, в течение 30-40 с смотрят в него, а затем закрывают глаза и просят мысленно о каком-нибудь чуде (желании). Затем им предлагается добавить на чудо - дерево свои замечательные звезды-имена (развешать по дереву на стене) .
	Рефлексивный. Выход из сказки.	Чтобы вернуться нужно вновь коснуться «фонтана имен». Рефлексия : Что запомнилось в путешествии? (Рассказ детей). Понравилась звездное имя? Какие они все разные, как и сами дети. Чудо-дерево стоит, Очень странное на вид. Звезды все на нем сияют. Счастья радости желают. Скажем сказке: «До свиданья! Пусть исполнятся наши желанья!»

Цели занятия:

• Дать представление о важности права на имя, закрепленное документом “Свидетельство о рождении”.
• Расширять и активизировать словарь детей, совершенствовать грамматический строй речи.

Задачи занятия:

• Знакомить детей с правом на имя.
• Знакомить с происхождением и значением имени.
• Познакомить с понятиями “отчество”, “тезка”, “однофамилец”.
• Формировать индивидуальность.
• Пополнять знания детей о народных традиция, праздниках (именинах).
• Развивать творческую активность, слуховое внимание.
• Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, полных имён, отчества.
• Помочь развитию связной речи через стимулирование собственных высказываний детей, вопросы, ответы.
• Воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим.

Оборудование: мяч, иллюстрации с именными иконами, свидетельство о рождении, диск с записью отрывка из мультфильма “Алиса в Зазеркалье”, Поделки “Мое имя самое красивое”

Ход занятия

Воспитатель вместе с детьми образуют круг. Приветствие по кругу

Давайте улыбнемся друг другу и скажем громко: “Доброе утро!”.

Давайте все возьмемся за руки и передадим частичку своего тепла и доброго настроения друг другу.

У всех хорошее настроение?

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем мы похожи между собой (Ответы детей)

Воспитатель: Умницы, правильно рассказали. Оказывается у нас много общего, и все-таки у каждого есть что-то такое, чего нельзя увидеть, но что отличает его от других. Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать.

Нас не было – оно было,
Нас не будет – оно будет,
Никто ни у кого его не видел,
А у всех оно есть.
И у мамы есть, и у папы есть,
У дочки есть, у внучки есть,
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать.

Дети: Имя.

Воспитатель: Правильно имя. Имя играет большую роль в жизни людей. Без имени нельзя обойтись. Люди ценят свои имена, через всю жизнь проносят имя. Человека можно лишить всех богатств, всех прав, но нельзя лишить имени. А давайте поиграем с вами в игру, где каждый назовет свое имя. Проводится игра “Дин-дон” (с мячом).

Дин-дон, дин-дон,
По улице ходил слон.
Ну, а наша детвора
Начала игру в слова.
Раз, два, три, не зевай-
Имена называй.
Как зовут цыпленка? Цып-цып-цып.
Как зовут котенка? Кис-кис-кис.
Как зовут щеночка? Гав-гав-гав.
Ну а как ребенка?

(Дети передают мяч по кругу и называют свои имена).

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель. Ну вот, ребята, мы с вами еще раз познакомились, услышали ваши имена. Что же такое имена? Имена - это слова, но особые. Придуманы они были очень давно. Они имеют свои значения. Если мы обратимся к словарю, то узнаем значение нашего имени. Например, мое имя “Наталья” означает “родная”, а имя “Александр” в переводе с древнего языка означает “сильный, смелый, мужественный”.

Воспитатель. А вы знаете, что означают ваши имена?

Имя нам даёт отраду,
Дарит счастье и удачу.
Потому узнать бы надо,
Что же имя наше значит?
Я вам сейчас расскажу, а вы запоминайте:

Данил – “Бог мой судья”.

Александр - мужественный защитник.

Лиза - “почитающая бога”.

Федор - “Дарованный богом”.

Ангелина - “Вестница, ангел”.

Полина - “Солнечная”.

Алексей - “Защитник”.

У каждого из нас есть свое имя. Все имена очень красивые. И даются они человеку не просто так. Ведь эти имена – не только имена твоих друзей или близких. Так когда-то, очень давно, звали святых. Святые - это особенные люди. Они жили праведной жизнью. Всех-всех любили и прощали – даже тех, кто их обижал. Но сами никого и никогда не обижали. Всегда помогали бедным. Молились Господу о себе и о людях, которые жили рядом с ними, чтобы все у всех было хорошо. Особенно молятся святые о тех людях, которые носят их имя. Например, святой Николай особенно молится о мальчиках по имени Коля. А святая великомученица Татьяна – о девочках Танях (показ иллюстрации с именными иконами). У каждого из нас есть свой святой – свой небесный покровитель. И у каждого есть праздник имени, который называется именинами, или Днем Ангела мальчиков и девочек.

Воспитатель. А как вы думаете, зачем люди придумали имена? (Ответы детей)

Я предлагаю вам посмотреть отрывок из сказки “Алиса в стране Зазеркалье”.

– Надеюсь, вы не намерены потерять своё имя?

– Конечно нет, – растерянно сказала Алиса.

– Не знаю, не знаю. Вы только подумайте, как удобно вернуться домой без имени! Например, вас вызывают на уроке. Учительница говорит: Иди к доске… – и тут она замолчит, потому что у вас не будет имени, и вы можете сделать вид, что зовут не вас, а кого-то там.

– Ничего из этого не выйдет, и всё равно придется отвечать мне, а не кому-то там. Учительница скажет: “Эй, ты! ” или “Эй”, или ещё как-нибудь.

Воспитатель: Значит, без имени трудно общаться друг с другом и понимать о ком говорят. Ребята, скажите, к кому можно обратиться просто по имени?

Дети: по имени можно обратиться к другу, к брату, к сестре.

Воспитатель: Правильно, просто по имени можно обратиться к сверстнику. А к кому обращаются по имени и отчеству? (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, называя взрослого по имени и отчеству, вы проявляете тем самым уважение к нему. Отчество присваивается по имени отца. Моего папу зовут Алексей, поэтому я Наталия Алексеевна. Вы знаете, как зовут вашего папу? Подумайте и назовите своё отчество. (Дети называют отчество) .

Воспитатель: Ребята, а будет ли нам приятно, если нас будут называть не по имени, а придумают прозвища или будут дразнить как-нибудь? Нет, конечно? Итак, каждый человек на земле имеет ПРАВО НА ИМЯ. И у каждого из вас есть документ, подтверждающий это право – это “Свидетельство о рождении” (рассмотреть свидетельство о рождении). Однако, мы с вами засиделись. Давайте, разыграем игру “Узнай меня”? Дети становятся в круг, а желающему Водяному завязывают глаза и сажают в середину круга. Взявшись за руки, дети ходят вокруг него и говорят хором: “Дедушка Водяной, что сидишь ты под водой? Выходи хоть на час и узнай одного из нас! ”. Ребята останавливаются, Водяной встает, подходит к игроку, ощупывает его и должен назвать его имя. Если отгадал, ему развязывают глаза, а тот, чье имя отгадано становится Водяным.

Воспитатель: Молодцы, немного размялись, а теперь послушайте стихотворение:

Марьюшка, Марусенька,
Машенька и Манечка
Захотели сладкого
Сахарного пряничка.

Воспитатель: Как вы думаете о каком имени шла речь?

Дети: Маша.

Воспитатель: Хоть и разные были названы имена, но так называлась одна девочка Маша. Когда она вырастет, её будут называть Мария.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру “Назови ласковые родственные имена”.

(Витя – Витюша, Витенька, Витёк, Витюнюшка, Витюнчик, Витюшок.

Саша – Сашок, Сашенька, Сашунчик, Саня, Сашуля и т. д.) .

Воспитатель: На свете много разных имён, но встречаются люди с одинаковыми именами. Например: Саша – девочка, и Саша мальчик. Таких людей называют “тёзками”. А как вы думаете, как можно отличить людей с одинаковыми именами?

Дети: По фамилии.

Воспитатель: Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию. Одинаковые фамилии могут быть не только у родственников, но и у разных людей. Их называют однофамильцами.

А теперь давайте поиграем в игру “Что лишнее? ”. Будьте внимательны.

• Алеша, Иванов, Рома, Ваня.
• Юля, Олег, Вова, Андрей.
• Сережа, Руслан, Жучка, Данил.
• Маша, Таня, Мурка, Марина.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, с чем мы сегодня познакомились?

Дети: Каждый ребёнок имеет право на собственное имя. Узнали о происхождении имён, отчеств, фамилий.

Воспитатель: Кто такие тезки?

Дети: Люди с одинаковыми именами.

Воспитатель: Кто такие однофамильцы?

Дети: Люди с одинаковыми фамилиями.

Воспитатель: Как называется праздник имени?

Дети: Именины или День Ангела.

Воспитатель: Какой документ подтверждает ваше право на имя?

Дети: Свидетельство о рождении.

Воспитатель: Молодцы, вы очень дружные ребята. На воздушных шариках я написала ваши имена. Мы выпустим эти шары на улицу и все вокруг узнают, есть детский сад “Колосок” в нём живут такие дружные ребята, с такими прекрасными именами.